6月4日,江蘇金壇區(qū)河濱小學(xué)學(xué)生繆可馨上課后跳樓死亡，事情發(fā)生后帶來了關(guān)于學(xué)校和教師問題的系列謎團(tuán)。
繆可馨家人稱，2019年10月，繆可馨告訴家人在課上被袁老師扇過巴掌，“感到很傷心”。
涉事教師承認(rèn)去年曾掌摑女孩，官方證實(shí)教師存在辦輔導(dǎo)班、體罰及收紅包等行為。針對此事，紀(jì)檢部門及教育主管部門將另立調(diào)查組，對袁某的師德師風(fēng)問題進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。
深入調(diào)查繆可馨之死，絕不能僅僅是為了得出一個 “排除他殺” 的結(jié)論，而是要查清楚究竟 “因何而死”。這就需要調(diào)整調(diào)查路徑、擴(kuò)大調(diào)查視野，比如是不是可以適當(dāng)放寬調(diào)查的時間線，調(diào)查一下最近一段時間女生有無異常表現(xiàn)；又如，要多從“為什么”，而不是“與老師（學(xué)校）有無關(guān)” 查起等。這中間，一定要直面問題，避免給出甩鍋式的結(jié)論。
很難想象，一個會在作文本封面上畫小人兒，和 “作業(yè)” 手牽手的小學(xué)生；一個在作文中剖析入微、觀察細(xì)致的小女生，會無端從教室跑出后翻越欄桿墜樓。一個冷冰冰的“排除他殺”，就能為她短暫的人生劃上一個令人信服的句號嗎？
無論如何，此事整個過程確實(shí)透著諸多詭異，比如 15 點(diǎn) 14 分墜樓，老師卻在 15 點(diǎn) 42 分才通知家長；父母趕到學(xué)校，卻沒能見到孩子一面；回到家想看看孩子的 iPad 上有沒有線索，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被踢出群聊；其后又有家長在群里為老師點(diǎn)贊…… 這些細(xì)節(jié)，都應(yīng)該有一個清晰的說法。
刑事律師:這位造成繆可馨跳樓自殺的老師對此應(yīng)該負(fù)有什么責(zé)任呢？
1，老師向?qū)W生傳授知識過程中，必然會采用表揚(yáng)手段和批評手段。
表揚(yáng)手段是為了鼓勵學(xué)生揚(yáng)長；批評手段是為了提醒學(xué)生補(bǔ)短。不會使用這兩手段的老師不是好老師。
但是，這兩種手段使用不恰當(dāng)，就會有不好的結(jié)果。因?yàn)檫^分表揚(yáng)會讓人輕飄；過分批評會讓人絕望。
這位造成繆可馨跳樓自殺的老師就是批評手段運(yùn)用不當(dāng)而造成繆可馨絕望自殺。此錯顯然。
很遺憾，我們的校長和老師很少有認(rèn)真使用這兩種手段的，相反，隨意運(yùn)用者眾。正是如此，因這兩種手段使用不恰當(dāng)而造成的問題不少。
若網(wǎng)友對問題有興趣，我愿意與大家一起專門議之。
2,這位老師尊嚴(yán)的核心就是為了賺錢。
繆可馨家長說袁老師去年暑假辦過作文培訓(xùn)班，但是繆可馨沒去，因?yàn)橐呀?jīng)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)了班。（參見短文《小學(xué)生疑因作文被老師批"負(fù)能量"后釀悲劇，此可馨非彼可馨》）
自己的學(xué)生沒參加自己的培訓(xùn)班，而去參加別的老師培訓(xùn)班，這顯然是在羞辱自己的師道尊嚴(yán)了。于是，自己就利用批評的手段對這學(xué)生實(shí)施報(bào)復(fù)，以致逼學(xué)生跳樓自殺。如果是這樣，那么，這老師就有罪了，而且是有不可推卸的罪責(zé)。
網(wǎng)友評論
一天兩包煙: 如果一個學(xué)生就這樣死了，卻找不到罪犯，那么，整個社會和國家必定正在犯罪。
勤勞的燕子: 定罪是要有法律依據(jù)的，家長需要舉證老師做了什么具體逼死女孩的具體行動，僅憑猜測是不行的。女孩的死與老師沒有必然的邏輯關(guān)系，何罪之有？
老朽頌明: 講得頭頭是道的人去當(dāng)老師未必能干好。而始終能干好的老師的意見卻未必能被重視。會來事而干不好工作的人卻容易上去！這就是當(dāng)前的現(xiàn)狀。
老朽頌明: 教學(xué)關(guān)系非解決不可了，再不能讓一些似是而非的“理論”來耗費(fèi)精力了。假如能讓教師都來書面討論這個問題，然后專家們認(rèn)真甄別，必定能夠找到好的解決方法！
鐵板豆腐1314: 從法律上將，老師的批復(fù)與繆可馨之間的死，沒有必然聯(lián)系。所以不構(gòu)成犯罪。只是教育方式上的問題。 從社會的角度來看，教育產(chǎn)業(yè)化，是一個重要原因。還有家長的態(tài)度
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